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雷軍:教育題材電影,如何講好故事

發布人: 人民出版社

發布時間:2019-12-26

關鍵詞: 電影

 

雷軍:教育題材電影,如何講好故事

 

今年上映的《哪吒之魔童降世》《誰先愛上他的》《老師好》《少年的你》等多部影片,不約而同地關注了青少年的成長。這些作品,從不同的側面,考量教育的德性,重估教育這一搭載成長的浮橋,呈現受教者的變數和迎接挑戰的潛力,解碼成長的秘密。

 

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哪吒的“魔童”命受困于先天牢籠中而不屬于現在,他必須要拿回錯判的命運,更弦易轍??蓪崿F了“我命由我”的人生自由后,他的命又該通向哪里?是另找個花果山為王,還是流浪街頭做魔童,或者回到校園?哲學家西塞羅說,教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役,而非適應現實。然哪吒不被世人接納,并不是因為他被施咒而是他乖戾、不合規的人格?;焓滥?,怎能博取安分守己的社會人的認同?當前,我們看到的教育題材電影,落腳點大都是一致的,都在合謀道德教育,引導兒童懷善心、行善舉,做個乖乖的讀書郎。

 

可是,安靜讀書有時也不是一件容易之事?!渡倌甑哪恪分?,陳念想靜靜地守著書桌,熬過高考備考的最后六十天,孰料這期間時間不斷分岔,噩夢連連。要沖刺最后一公里,更要抵抗同學們的精神虐殺,逃脫她們羞辱毆打的圍捕,這不是高考取經路上的必選項,而是枯萎青春散發的罪惡氣息。遺憾的是,影片主題有些游移不定,沒有直面霸凌的罪行,也沒有另辟救贖之路。影片對誰之罪的審判顯然找錯了對象,反而呼喚被侮辱者、被損害者澡雪精神,認罪伏法以獲得良心解脫。最后,陳念與小北都為斬斷霸凌、維護自尊買了單。


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法律主張的是未來正義,而生活在過去與未來夾縫中的受害者,更需要現實的安寧。在《少年的你》中,社會暴力與校園霸凌相互呼應,小北對陳念的保護采取了以暴制暴的方式。這恰恰諷刺了現代教育功能的缺失??荚嚨目駸岵⒉荒苋诨芙逃邇仍诘谋?,考試成功也不能治療教育的內傷。教育本應療治人的精神創傷,而它自己亦是問題重重。受此啟發,希望接下來痛定思痛、積極應對,從教育與法律硬核上制止暴力,莫讓校園霸凌成為毀滅青春的無邊隧道。

  

社會價值的多元性,讓青少年的成長選擇也具備了多維性。即便象牙塔審慎開放,也不可避免地會出現一些道德盲區。與校園圍墻一起裂開的,還有家庭。影片《誰先愛上他的》以青少年的眼光,審視傳統家庭的存在形式,沒有世俗偏見、情感旋渦、道德預判,而是在感知、探索和咀嚼支離破碎的生活中,發掘潛伏的人心、人情、人倫。新型青少年群體的特點,沖擊了原有教育關系拼圖,重組了教育關系鏈條?!墩l先愛上他的》沒有像《斷背山》那樣專注于描述吊詭的情感,而是淡化了倫理沖突。

 

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情感教育的試驗上,《銀河補習班》略顯稚嫩。片中,馬皓文、馬飛父子在社會和教育偏見里左沖右撞,不過時刻能逆襲。他們的折騰,更像是自導自演的苦難秀,有著喜劇化的自娛,而缺乏深層的痛楚體驗;對教育的挑戰更像是無厘頭的取鬧,缺乏跌宕的矛盾和沖突,邏輯成長線依然在教育圈禁范圍,成功更像人設的理想結果。能在璀璨的銀河里煽動輕如薄翼的回憶,又是何等浪漫,但對手握平凡的眾生,是不是過于殘酷或遙遠?《老師好》將時鐘指針定在了1985年的南宿一中三班。青澀的故事、稚嫩的眼光和明亮的窗欞,烘托出校園的暖意。但是,懷舊畢竟消除不了成長的現實風險。

 

諸如此類的影片,艱難地游弋在教育具象和問題的邊緣,負擔了過于沉重的情感,而失去了縱深的理性思考。事實上,教育題材電影在消費教育表象時,更應主動展示青少年的成長而非沉淪悲涼的體驗。教育雖是浮橋,但絕對是擺渡人生最可信賴的力量。

 

作者:中國人民解放軍軍事經濟學院基礎部原教授 雷軍

 

來源:光明網-文藝評論頻道

責編:隋倩

 

 


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